Recogidas las sugerencias de años anteriores y con el fin de facilitar el acceso a todas las acciones formativas de nuestro centro y que éstas lleguen al mayor número de docentes de nuestra demarcación, el equipo pedagógico del CPR de Plasencia ha optado por cambiar la letra cada mespara el orden de las solicitudes dentro de cada criterio de selección, comenzado por la letra «S» (según Resolución de 9 de abril de 2024, de la D. G. de Función Pública). Se procederá a dicha selección conforme a la siguiente tabla:
1. En el entorno educativo, cada vez más se desarrollan actividades en el medio natural como parte o complemento del currículo escolar, como actividades transversales o bien se utilizan recursos habituales de las mismas como herramientas educativas. 2. Actualmente, el panorama de la Formación Profesional ofrece varias alternativas relacionadas con las actividades recreodeportivas en el medio natural. 3. La principal conclusión de la Encuesta de Hábitos Deportivos en España (Ministerio de Cultura y Deporte y Consejo Superior de Deportes), es que el senderismo y el montañismo son las actividades deportivas más practicadas con el 30,8% de la población, por delante del ciclismo (28,4%), la gimnasia intensa (28%) y el running (19%). Así se puede concluir, que el senderismo y el montañismo se han convertido en un fenómeno social generador de hábitos deportivos saludables, siendo ya, según se deduce de esta encuesta, la principal motivación de la población española para practicar deporte en el medio natural. 4. La Seguridad tiene un gran componente cultural y como tal, los centros educativos son el espacio ideal para generar actitudes proclives.
Partiendo de ser conscientes de que todas nuestras acciones tienen un impacto en el medio que nos rodea, en el mantenimiento de ecosistemas o en el agotamiento de recursos naturales, debemos conocer también que hay otras opciones posibles y del poder que tenemos como ciudadanía para cambiar la forma de consumir, o de los beneficios de corrientes como la de “hazlo tú mismo” (DIY), el conocimiento abierto o la cultura libre. Una sociedad que gestiona sus propios recursos debilita un sistema basado en el macroconsumo y en la macroproducción que aumenta el consumo de combustibles fósiles y compromete a las generaciones futuras. La obtención de color para aplicarlo a la vida diaria es una actividad ancestral que nos acompaña desde épocas prehistóricas. Se trata de obtener recursos, técnicas y material educativo de forma sostenible y de utilizar estos procesos de forma transversal para poder aprender desde lo vivencial, desde una perspectiva integral, multinivel y multi-acción hacia la sostenibilidad de la vida . La actividad se concreta en la creación de un curso formativo para capacitar al profesorado interesado en técnicas de aplicación tintóreas de forma sostenible, con aplicación diversas en papel o tela y con diversos medios para la toma de conciencia sobre el uso de recursos naturales, el consumo responsable y las consecuencias de nuestras prácticas en el entorno que nos rodea.
Tal y como se establece en la RESOLUCIÓN de 10 de marzo de 2023, para la superación de la fase práctica todos los aspirantes que han superado los procedimientos selectivospara ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades, por el sistema concurso-oposición, para los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas y Profesores de Música y Artes Escénicas y por la que se convocan procesos para integración por primera vez en listas de espera ordinarias y supletorias y valoración de méritos de personas integrantes en las mismas, para los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, deben realizar obligatoriamentedurante la fase de prácticas una actividad formativa.
El laboratorio de ciencias experimentales en educación primaria es crucial para despertar la curiosidad y el interés en las ciencias desde una edad temprana. A través de actividades prácticas y experimentos, el alumnado desarrolla habilidades de pensamiento crítico, observación y resolución de problemas. Estas experiencias prácticas no solo refuerzan los conceptos teóricos, sino que también promueven la comprensión y la retención del conocimiento. Además, al exponer a los niños y niñas a diferentes ramas de la ciencia, se fomenta la diversidad de intereses y se promueve la posibilidad de futuras vocaciones científicas.
DADO QUE NO SE HA ALCANZADO EL NÚMERO MÍNIMO DE 10 DOCENTES INSCRITOS EN LA ACTIVIDAD, ÉSTA NO SE CELEBRARÁ.
