Autor: Peñas Fraile. Asesoría de Formación en centros y Autoformación

La grave crisis climática a la que nos enfrentamos y la educación en competencias que implementamos en nuestra labor diaria, hacen que debamos, no solo conocer la problemática ambiental sino proponer soluciones a la misma. La moda rápida es una de las industrias más contaminantes e impactantes del planeta, por lo que, la reutilización de las prendas de ropa, ya sea mediante su arreglo o customización son un acto de valentía y empoderamiento ante la mentalidad consumista que la industria textil nos impone en la actualidad. A través de este curso intentaremos aportar soluciones prácticas y didácticas ante un problema cotidiano que, por su creatividad, permitirá aplicarse de manera interdisciplinar en el aula. Aprenderemos diferentes técnicas para reparar o dar una nueva vida a los textiles que no usamos, de forma que pasen de ser un residuo a ser un recurso convirtiéndonos como docentes en agentes de cambio que puedan inspirar a otros docentes y alumnos a un consumo más responsable.

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PARA SABER MÁS

Incluir para crecer, mejorar y aprender: Pautas para una educación que abraza la diversidad.

Ante la necesidad de dar una respuesta educativa de la mayor calidad a nuestro alumnado se plantea la formación especializada en la inclusión, trabajando a partir de las bases emocionales y capacidades de nuestros alumnos/as.

Atender a la diversidad de los y las estudiantes hace necesario actualizarse en las diferentes dimensiones personales que engloban al individuo.

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“Fuera de Campo 8: Reflexiones para una ética del cuidado hacia el profesorado” es un proyecto de cine-fórum (visionado de una película + conversación posterior). En la edición 2025-2026 el curso pretende recoger las inquietudes detectadas en las evaluaciones cualitativas de los cursos previos para abordar diferentes temáticas que afectan a las prácticas de las y los docentes para contribuir desde la reflexión colectiva y la cultura crítica a una mejor gestión de cuestiones laborales y emocionales que tienen que ver con miedos, dudas, frustraciones, confusiones y gestiones afectivas tanto de niños/as y adolescentes como de maestros/as y profesores/as.

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La evaluación psicopedagógica como herramienta y técnica concreta de la orientación educativa, requiere un nuevo enfoque centrado en la inclusión educativa y la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde este planteamiento debe permitirnos identificar, no solo las debilidades y fortalezas del perfil individual de aprendizaje del alumnado, sino las barreras y facilitadores que permiten el acceso, la presencia, la participación y el aprendizaje en el contexto escolar.
Con esta finalidad, se hace necesario analizar y repensar los procesos de evaluación psicopedagógica, superando los modelos anteriores hacia una perspectiva psico-socio-pedagógica, con repercusión real en los entornos y prácticas educativas.

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